Foto con CC de dkuropatwa

El artículo está sacado del excelente blog Learning Today, muy recomendable:

1. Aprender Social Media lleva demasiado tiempo.

En realidad, aprender nuevas tecnologías ahorra mucho tiempo. Es una inversión com otra cualquiera: a aquellas personas que les asusten los ordenadores y que los usen lo mínimo posible y por obligación quizás les cueste más adapatarse a las nuevas herramientas de comunicación que se están desarrollando. Sin embargo, un pequeño curso de actualización informática o un poco de interés puede ofrecer resultados excepcionales y sobre todo que aprender cosas nuevas cada vez resulte más sencillo. Sólo hay que dar el primer paso.

El uso de las TIC en la educación se apoya entre otras ideas en el “Pasa menos tiempo buscando y más aprendiendo“. Y aunque en ese enlace podéis encontrar ejemplos de buscadores avanzados y muy interesantes como Wolfram Alpha, a veces bastaría con aprender a usar correctamente Google con sus operadores de búsqueda y sus diferentes secciones (Noticias, Videos, Libros…)

2. El uso de Social Media en la escuela es peligroso

Dolores Reig se quejaba recientemente del aspecto cerrado de las TIC en los centros educativos. La realidad es que puede ser más peligroso prohibir a los menores que usen las redes sociales que alejarlos por completo de ese mundo. Los menores van a usar redes sociales sí o sí: es un nuevo medio de comunicación entre ellos, un mundo de oportunidades profesionales y de ocio ¿cómo no van a usarlo?

Los problemas aparecen cuando no están preparados para usarlas y entenderlas. Si dentro del sistema educativo no se afronta el uso de las redes sociales como un reto, y se supera, tendremos náufragos digitales en lugar de nativos digitales.

3. El Social Media es sólo para divertirse

Que algo sea divertido no implica que no sea educativo. Precisamente, con el uso de redes sociales en determinados ámbitos de la educación podemos motivar a los alumnos y que estos aprendan de una forma más entretenida que subrayando un libro. Un buen ejemplo es que el comentamos en este blog hace unos días del uso de Twitter para conversar en una clase de historia.

4. El Social Media provoca que el menor se distraiga y se desmarque de la tarea establecida

Este mito viene a menudo de la idea de que si algo se hace en menos tiempo es que se trabaja menos. Las herramientas de Social Media, bien usadas, aumentan la productividad y permiten hacer las mismas tareas de forma más eficiente. Es una consecuencia del mito anterior: cuando algo nos resulta más entretenido lo hacemos más a gusto, más rápido y mejor.

Por otro lado parece existir cierta preocupación porque los menores se desvíen de un camino preestablecido, improvisen y hagan las cosas a su modo. Obviamente tiene que haber ciertas pautas pero como hemos visto en el post sobre Qué le piden los niños a las TIC , cuanto más pequeños son más necesidad tienen de crear y de innovar. Las herramientas de Social Media nos permiten aprovechar al máximo esos impulsos.

5. No es necesario aprender a usar Facebook, Twitter o Tuenti en los colegios.

Con 8 millones y medio de usuarios en Tuenti y más de 10 millones en Facebook, no saber cómo funciona Facebook o Twitter es alejarse de la realidad de las nuevas generaciones. Por otro lado, la idea de “los chavales ya nacen aprendidos porque usan los ordenadores desde pequeños” provoca malos usos de estas poderosísimas herramientas. La orientación va a ser necesaria siempre.

foto con CC de Velkr0

Si hay algo a lo que están acostumbrados los docentes, sobre todo los que se dedican a la enseñanza secundaria o superior, es al silencio generalizado tras realizar una pregunta. Cogiendo una frase del artículo que os voy a citar a continuación “la timidez en el aula es como un agujero negro: una vez que que llega el silencio, nunca se va“.

¿Cómo vencer esa barrera? ¿Cómo animar a los estudiantes a participar activamente en la clase? Y lo que es aún más difícil ¿cómo hacer interactiva una clase con 40 alumnos sin que siempre hablen los mismos?

El éxito de las redes sociales entre los menores ha provocado que muchos profesores se esfuercen por relacionar algunos contenidos de sus materias con blogs, YouTube, la Wikipedia o incluso Facebook pero quizás Twitter sea uno de los ejemplos de cómo una herramienta moderna, aparentemente orientada a procrastinar, transforme profundamente la forma de entender una hora de clase.

La idea en realidad, viene de los eventos y congresos de  tecnologías donde cada vez es más habitual usar Twitter como una herramienta que centralice las opiniones de todos los participantes. Es común ver en este tipo de reuniones una pantalla en la que se proyecta una búsqueda en Twitter por un término o “hashtag” asociado al evento y así seguir a tiempo real qué es lo que está pensando la gente sobre las charlas y las actividades.

¿Y si hiciéramos lo mismo en una clase de historia en la que los estudiantes tiene que leer un texto y opinar sobre él? Si empezaran a Twittear con sus móviles o portátiles ¿sería un desastre o un éxito?

La doctora Monica Rankin de la Universidad de Texas llevó a cabo un experimento de este tipo, lo podéis ver documentado en el siguiente vídeo:

El experimento da qué pensar. Ciertamente, cuando en lugar de levantar la mano se proporciona a los jóvenes un sistema de comunicación al que están más acostumbrados la participiación aumenta. ¿Es esto un éxito o por el contrario se fomenta aún más la timidez y la incapacidad para llevar la iniciativa? El debate es interesante pero aún hay más detalles de interés que se mencionan el artículo How Twitter in the Classroom is Boosting Student Engagement . Por ejemplo, en el caso de Twitter, la extensión máxima de 140 caracteres obliga al alumno a sintetizar al máximo la idea que quiere exponer. Y por supuesto, la conversación realizara a través de Twitter permanece y los alumnos pueden repasar las ideas y aportaciones de sus compañeros al salir de clase.

Sin duda el trabajo de la AGPD ha crecido exponencialmente con la masificación de la banda ancha y el uso intensivo de servicios web que requieren de un registro con datos personales.Actualmente el modelo de negocio de muchos de estos sitios web es ofrecer secciones de su página de forma gratuita y otras sólo accesibles tras resgistrarse. Que el registro sea gratuito no significa que nuestros datos personales no tengan valor. Al contrario, en muchas ocasiones nuestros datos tienen un valor para la compañía mucho mayor del que nos imaginamos y que si no tenemos cuidado puede provocar que nos suscribamos por equivocación a servicios publicitarios en el móvil o que empecemos a recibir decenas de correos basura en nuestra cuenta de e-mail.

Sin embargo, y al contrario de lo que muchos usuarios piensan, existe un marco legal en política de protección de datos suficientemente amplio como para sentirnos protegidos en caso de un uso fraudulento de los mismos. De hecho, gracias a internet es más fácil que nunca detectar violaciones de algunos de estos derechos en materia de privacidad al tratarse de conexiones entre ordenadores y direcciones IP rastreables por las autoridades competentes.

Cualquier página en la que nos registremos debe tener unas condiciones de uso o una sección en la que indique cómo y dónde se almacenan los datos que hemos introducido. En este mismo blog podéis leer el texto justo debajo del formulario de inscripción en el Congreso. Y las grandes redes sociales no podían ser menos: las condiciones de uso de Tuenti o las condiciones de uso de Facebook han sido examinadas con lupa por distintas agencias de protección de datos para exigirles que estén a la altura de la responsabilidad que supone manejar información delicada de millones de usuarios.

A pesar de la importancia de las condiciones de uso, que son las que indican el acuerdo al que estamos llegando con el proveedor de servicios, un porcentaje altísimo de los menores se limitan a aceptarlas sin leerlas al utilizar muchas veces tecnicismos y usar un lenguaje poco accesible. El dato no es inventado, dentro de las propias páginas existen grupos de de usuarios con estos nombres:

¿Qué podemos hacer para que estas tipo de textos sea leídos en lugar de evitados por los usuarios? ¿Se puede clarificar su lenguaje sin perder su coherencia legal? Seguramente a estos temas y otros muchos puedan aportar ideas los ponentes del Congreso.

Por otro lado queríamos recomendar la web de la AGPD que tiene todo tipo de documentos y resoluciones para los interesados en materia de privacidad. Especialmente recomendable es su sección Canal del ciudadano con un apartado dedicado por entero a los menores:

• AEPD – Materiales divulgativos para menores
  

Entre estos materiales está disponible para descarga el Estudio sobre la seguridad de los datos personales y la seguridad de la información en las redes sociales [PDF] que realizó la Agencia conjuntamente con Inteco y que constituye una hoja de ruta fundamental para cualquier proyecto formativo relacionado con el uso de las redes sociales.

El II Congreso Internacional de Menores en las TIC contará con la presencia de  Juan Luis G. Rambla, consultor de Sistemas y Seguridad, responsable del Área de Seguridad de Informática 64.

En su demostración práctica se analizará:

- Cómo opera el malware actualmente.
- Mecanismos de intrusión e ingeniería social para infectar un sistema.
- La conexión reversa de un atacante a una víctima.
- La obtención de información de un equipo atacado.
- Cómo un atacante utiliza la información interceptada.

Esta será una ponencia recomendada para todos los públicos ya que el malware afecta a todos los ordenadores independientemente de la edad de sus usuarios. Este “software malicioso” se perfecciona con el paso del tiempo y en los últimos años por ejemplo hemos visto cómo los lápices USB que pasan por ordenadores compartidos acaban irremediablamente infectados con algún tipo de malware de difícil eliminación.

Si os interesa la materia no dudéis en inscribiros . Aquí os dejamos con unos cuantos ejemplos de ingeniería social, uno de los puntos que tratará Juan Luis en sus ponencia.

¿Qué es la ingeniería social?

Aunque tiene una extensa entrada en la Wikipedia, coloquialmente podríamos decir que  la ingeniería social se basa en que  resulta bastante más sencillo engañar al usuario que engañar a la máquina. Este tipo de ataques se han vuelto especialmente efectivos en la última década debido al acceso masivo a conexiones de banda ancha y la casi infinita oferta de software e información en la red que requiere una formación exhaustiva para ser capaz de distinguir la información veraz de la falsa. La ingeniería social se aprovecha del desconocimiento, de la confianza o de la confusión del usuario para instalar algún tipo de malware en su ordenador que quizás aparentemente no haga nada pero que puede suponer una amenaza de seguridad.

Falsos antivirus

Un ejemplo clásico de ingeniería social es engañar al usuario para que instale un falso antivirus. Esto es: un software con apariencia de sistema de seguridad cuando es precisamente lo contrario, un malware. Suelen tener nombres superlativos del estilo “Super Total Scan Antivirus” y una apariencia como la de la siguiente imagen:

En realidad la imagen  es falsa. Estos antivirus ponen imágenes con iconos familiares de Windows para que el usuario piense que realmente lo que ve en pantalla es un análisis de su PC (un análisis en el que saldrán un montón de avisos de peligro y colores rojos) y preocupado haga click en el enlace “Escanear ahora” “Descargar antivirus”, etc… Enlaces que lo que hacen es descargar el malware.

Para defenderse de este ataque lo más sencillo es tener instalado un antivirus real en el ordenador. AVG, AVAST, NOD32, Kaspersky… hay un buen número de nombres y en caso de duda una pequeña búsqueda en Google te aclarará si el antivirus que intentas instalar es falso o real.

Al respecto es muy recomendable esta lista de antivirus falsos:

• Listado de falsos antivirus [ForoSpyware]

Mensajes en cadena

Quizás una de las formas de ingenería social más antiguas. A todos, en algún momento de nuestra vida nos ha llegado algún correo diciendo que lo reenviemos a 10 contactos porque si no nos empezarán a ocurrir un montón de desgracias. Quizás ese nos parezca especialmente ridículo pero otros como “Hotmail cierra, envía este correo a tus amigos” o “Tuenti se vuelve de pago” ya pueden resultar familiares.

Normalmente los usuarios no le ven mayor importancia a reenviar un e-mail pero cuando un correo se reenvía automáticamente a todos tus contactos, el correo llevará consigo las direcciones de todas esas personas. Basta unos pequeños cálculos para imaginar que con 20 o 30 reenvíos lo que tenemos es correo con milles de direcciones muy jugosas para cualquier compañía que quiera hacer spam.

¿Soluciones? La primera es buscar información sobre el correo que nos ha llegado. Existen muchas páginas especializadas en “destapar” este tipo de correos como Rompecadenas o en inglés Hoax Slayer. Curiosamente muchos empezaron a circular a principios de los 2000 y aún siguen en circulación.

La segunda, en caso de que por lo que sea quieras reenviar un correo a tus contactos, usa el campo CCO (BCC en inglés) para incluir las direcciones. Así ninguno de ellos podrá ver el mail de las otras personas a las que se lo mandaste.

Búsquedas populares

Posicionarse en Google con una página que intente instalar malware es bastante complicado. Bien Google, bien un navegador como Firefox te advertirá rápidamente de que esa página intenta hacer algo malo con tu equipo como vimos en el post de 5 consejos para evitar el phising en las redes sociales.

Sin embargo, cuando un personaje se vuelve especialemente popular y genera un volumen de búsquedas superior al normal es probrable que aparezcan multitud de virus con sólo teclear el nombre del famoso en el cajetín de búsqueda. Pasó con la muerte de Michael Jackson, la gente estaba tan ansiosa por obtener información sobre el suceso que muchos virus entraron a la cocina gracias a que a la gente le parecía perfectamente normal que se le abriera una ventana del Messenger con un archivo llamado “Michael Jackson”.

Ha pasado recientemente con Justin Bieber como comentan en PC Actual. Según la revista, más de 200 webs intentan distribuir malware asociciándose a los resultados de búsqueda como se ve en la siguiente imagen:

¿Soluciones? Si hay algún virus que tome el nombre de un personaje famosos lo más probable es que al día siguiente se haya comentado en multitud de webs de seguridad informática. Si estás buscando información sobre alguien realmente popular es más que probable que te encuentres con algunos cebos en el camino así que analiza bien los dominios a los que vas a entrar como vimos en el post sobre phising y estate atento a lo que dicen los medios.

Uno de los consejos habituales para tener una contraseña segura es que sea “larga” y que incluya símbolos y caracteres extraños. Este consejo está relacionado con los llamados ataques “de fuerza bruta” a través de los cuales, una vez robado el listado de contraseñas de un servicio web, se descifran las contraseñas por un mero proceso de ensayo y error. Según el Instituto de Georgia Tech, con las mejoras en el hardware de los ordenadores, los ataques por fuerza bruta han hecho que el mínimo recomendable sea ya utilizar contraseñas de 12 caracteres:

• GPUs democratize brute force password hacking

El lado positivo de estas dos cuestiones es que tienen una solución relativamente sencilla: informar a los usuarios. En realidad la mayoría de los menores sólo usan dos servicios en internet: una red social y un servicio de correo electrónico (más que nada porque es necesario tenerlo para registrarse en la red social). Recordar un mínimo de dos contraseñas distintas no parece una gran exigencia y que al menos una de ellas sea considerablemente larga y difícil de “reventar” por un ataque de fuerza bruta, tampoco.

Está claro que los problemas de seguridad han cambiado con el tiempo y la llamada “ingeniería social” se aprovecha de la falta de formación de los usuarios, mientras que hace una década todo el empeño se ponía en los agujeros del código de algún software. Ahora el mejor antivirus no se instala, se aprende.

El concepto de moneda virtual no es nada nuevo. Si seguís el blog veréis como en post anteriores  comentamos que la posibilidad de adquirir crédito en internet es uno de los pilares económicos de la red social Habbo. Y es que aunque la moneda sea virtual, esta se puede adquirir con dinero real. Aunque aún no está en funcionamiento podéis ver lo que comentamos en la siguiente captura de pantalla:

Al igual que pasa con Habbo, no debe alarmar a nadie la posibilidad de que los adolescentes gasten dinero por internet. Esa posibilidad lleva ahí desde antes de Tuenti y de Habbo y a demostrado en ocasiones que precisamente el hecho de crear otra fuente de ingresos aumenta la calidad del producto como ha sido el caso del juego World of Warcraft con más de 11 millones de suscriptores mensuales.

Sin embargo, cualquier avance de estas características requiere más formación, sobre todo en el caso de los más pequeños ya que al incorporar la posibilidad de pagos online no sólo se deber revisar a fondo el sistema de privacidad del sitio, sino otros hábitos de navegación seguros relacionados con las compras por internet.

Uno de los juegos que se apoyará en esta nueva modena virtual es Towner del que también podemos ver unas capturas y que está disponible desde hace tiempo en Facebook:

Como es lógico, estos cambios afectan a las condiciones de uso de Tuenti. Podéis revisar estos detalles y ver algunas capturas más del juego en el blog Powerbyjorge

• Descargar Children’s “Future Requests” for Computers and the Internet [PDF]

Algunas de las claves destacadas del estudio son:

Sincronización entre el mundo real y el digital

¿Y si pudiera dibujar una manzana en el ordenador y luego comérmela? ¿Y si pudiera tocar lo que veo en el monitor? Las tecnologías 3D tienen gran presencia en los deseos de los más pequeños pero ellos van más allá: no quieren algo que imite la realidad sino que se mezcle con ella transformando de forma profunda el mundo en el que vivimos.

Adiós al teclado y al ratón

Los más pequeños están totalmente familiarizados con las tecnologías tácticales y piden sistemas intuitivos (un pequeño porcentaje espera que algún día sean capaz de entender las instrucciones desde la mente). Parece bastante lógico que los más pequeños quieran transportar las creaciones de su cerebro a sus manos y a la realidad. Un teclado y un ratón parecen intermediarios innecesarios en el proceso de creación a través de las TIC.

¿Y las redes sociales?

La diferencia en la edad de los menores encuestados se manifiesta principalmente en las innovaciones relacionadas con las redes sociales siendo los mayores los más interesados en estas herramientas. ¿Y qué les piden? Pues simplemente más del punto fuerte de las redes sociales: conocer gente. Pero quieren conocer gente distinta, de otros lugares lejanos del mundo cuando curiosamente las redes sociales se basan en acercarte a las personas con las que tienes más en común.

La creatividad es la clave

El 31% de las tecnologías propuestas servían para “crear algo”. Como bien resalta el estudio y Dolores Reig, este dato contrasta con las ideas de las familias. Sólo el 7% de los padres eligieron la una actividad creativida como la favorita de sus hijos frente a un 70% que afirmaban que lo que más le gustaba era jugar a videojuegos.

Los más pequeños lo tienen claro: no quieren ser espectadores, quieren interactuar, crear, participar, tocar, sentir y que las TIC estén plenamente integradas en la vida cotidiana. Lo más positivo es que están de suerte porque las últimas creaciones parecen ir todas en esa dirección bien sea a través de la impresión de manzanas o de interpretación de la voz.

Os dejamos con el vídeo resumen del estudio:

Latitude 42 Study Findings: Where Else Will Kids Think to Put the Web in the World? from latddotcom on Vimeo.

Una técnica que empieza a ser habitual en el ámbito de las redes sociales es el phising, tradicionalmente asociado a páginas bancarias, que consiste en crear una página prácticamente idéntica a la original pero en un servidor diferente y así engañar al usuarios para que introduzca sus datos en ella pensando que está en su red social habitual. Con está técnica se robaron miles de cuentas en Tuenti en diciembre del año pasado, y se han atacado Twitter y Facebook.

Afortunadamente las técnicas para enagañarnos son las mismas desde hace años y por lo tanto es fácil reconocerlas y evitar estos riesgos. Os dejamos con 5 consejos para que no os lleven por páginas falsas.

1. Un antivirus actualizado, siempre

Parece una tontería pero no lo es. Muchos usuarios se gastan un buen puñado de € en una pack de seguridad para su ordenador pensando que con eso basta. Los antivirus se deben actualizar y en general los antivirus de pago caducan y hay que pagar para renovar la suscripción. Si no quieres gastarte dinero en un antivirus siempre puedes optar por uno gratuito como Avast o AVG los cuales se actualizan automáticamente y es mucho mejor tener un antivirus libre actualizado que uno carísimo que caducó hace dos años.

El antivirus no te evitará entrar en una web falsa pero quizás si evite que ésta te instale “malware” o algún tipo de virus en tu ordenador que ralentice tu sistema o robe otro tipo de información. Un buen antivirus siempre tiene que ser nuestro punto de partida para navegar por la red.

2. Cuando vayas a acceder a una red social, hazlo escribiendo su dirección y no a través de un enlace

La mayoría de accesos a páginas de phising se hacen desde el correo electrónico. Concretamente respondiendo a invitaciones del tipo “Accede aquí para comprobar quién ha visitado tu perfil” o “Tienes un nuevo mensaje en Facebook”. Cuando pulsamos un enlace normalmente no nos paramos a comprobar la dirección a la que nos lleva y esto hace que cometamos errores. Normalmente las direcciones en las que se alojan estas web falsas son muy parecidas a las reales y si nos dejamos llevar por lo que vemos en la pantalla parecerán idénticas.

Sin embargo “tuenti.com” “facebook.com” o “twitter.com” son dominios únicos y si llega una correo informando de alguna novedad en esas redes lo ideal sería que accediéramos escribiendo el dominio original.

3. Observa en la barra de estado del navegador a qué dirección lleva un enlace

Si quieres acceder a través de un vínculo debes saber que siempre que pases el ratón por encima de un enlace, en la barra de estado del navegador que uses para ver páginas web aparecerá la URL de destino:

A veces la dirección no tendrá nada que ver con la página original. Por ejemplo, si recibes un mensaje de Tuenti en tu correo y la dirección a la que te lleva es algo como “http://ro.1239.pt/u/tuenti” deberías desconfiar automáticamente ya que no empieza por “http://tuenti.com” que es la dirección oficial. Es indiferente que aparezca la palabra Tuenti al final, lo que importa son las palabras que salen al principio, lo que se conoce como el dominio.

Otras veces los cambios son más sutiles, por ejemplo cambiando el símbolo “/” por un punto. Es lo que podemos ver en esta captura sacada del blog de Pisito en Madrid:

Mientras que la dirección “http://facebook.com/profile/id/…” sí que pertenece a Facebook, la que aparece en la imagen “http://facebook.com.profile.id….” no tiene nada que ver. Puede ser algo complejo de explicar pero brevemente las “/” separan secciones de la web de un mismo dominio, y los puntos nos llevan a un dominio completamente distinto.

Simplemente hay que quedarse con la idea de que el enlace debe comenzar por el dominio original tal y como lo conocemos y en caso de duda escribir nosotros la dirección.

4. Usar un navegador actualizado

Firefox y Chrome suelen avisarnos de cuando un sitio ha sido clasificado como falsificación a través de mensajes de advertencia bastante claros:

Si aún así quieres usar Explorer, ten instalado Firefox para probar en caso de que tengas dudas ya que muchos phising que Firefox detecta como tales, en Explorer se siguen mostrando.

5. Buscar información

Lo bueno de la era de internet es que si tenemos un problema, lo más probable es que alguien lo haya tenido antes. Los ataques de phising suelen realizarse a gran escala así que si recibimos un e-mail que sospechamos puede ser falso podemos buscar en Google “phising Facebook” (en caso de que sea un mail sobre Facebook) y luego filtrar la búsqueda por ejemplo al último mes a través del menú de opciones lateral de Google:

Con estos 5 trucos y un poco de sentido común conseguiremos visitar nuestros sitios web favoritos sin mayores problemas. Por último otro consejo que se suele dar en las páginas web bancarias y en algunas redes sociales es comprobar que la dirección empiece por “https” . Sin entrar en detalles técnicos, esto también se puede falsificar ofreciendo una falsa sensación de seguridad. Por ejemplo poniendo algo como  “https://tue.nti.com.” Nótese que esa dirección es ligeramente diferente a la original de Tuenti y por mucho que lleve “https” deberíamos desconfiar.

Si nos acostumbramos a mirar a dónde lleva un enlace, como indica el punto 3, es casi imposible que nos engañen con una técnica de phising.

Como comentaba Dolores Reig, no podemos pensar que por el mero hecho de que un alumno sea adolescente y esté 80 minutos al día en Tuenti, va a estar motivado a usar correctamente las nuevas tecnologías. De hecho algunos docentes se sorprenden de las dificultades para aprovechar el interés del alumnado en las redes sociales y extenderlo a otras herramientas 2.0.

Para daros ideas, hoy os enseñamos un trabajo excepcional del colegio Huerta Santa Ana de Sevilla. Por lipdub se entiende un vídeo en el que suena una canción de fondo y los actores mueven sus labios de forma sincronizada con el cantante. Una especie de playback en el que participan muchas personas y que se graba en un plano secuencia. Los lipdub han tenido muchísimo éxito en Youtube en los últimos años y son una forma divertida de transformar a los jóvenes de meros consumidores a creadores.

Este es el que realizaron en el colegio Huerta Santa Ana:

El vídeo lleva cerca de 40000 reproducciones en Youtube y es probablemente el mejor trabajo al respecto que se ha realizado en un colegio. En el ámbito universitario podéis encontrar muchísimos más como uno impresionante realizado por los alumnos de comunicación de la Universidad Pompeu Fabra y otros muchos recopilados en la página correspondiente de la Wikipedia.

Los lipdub requieren un gran trabajo de coordinación y una enorme implicación por parte de los alumnos, y si se consiguien llevar a cabo es porque los jóvenes pueden desarrollar toda su creatividad para convertirse en verdaderos protagonistas de la revolución 2.0. Youtube es clásico ejemplo donde la mayoría de los usuarios son espectadores y muy pocos crean contenido. Quizás con un lipdub o con otra idea original consigas cambiar a tus alumnos de lado de la pantalla.

Su blog lleva en funcionamiento desde 2004 por lo que en sus archivos podemos navegar desde un primera etapa más personal con artículos breves y divulgativos hasta los últimos años en los que sus reflexiones se han vuelto más extensas incorporando por completo los conceptos de “Web 2.0″ y las herramientas que esta revolución ofrece en el ámbito educativo sin dejar de lado temas de actualidad y por supuesto los medios de comunicación (Tíscar ejerción como profesora de periodismo durante 5 años en la Universidad Carlos III de Madrid).

¿Cómo hacer un perfil de alguien que ha tocado tantos temas sobre los que ha aportado tantos puntos de vista? Pues dejemos que lo haga ella a través de este pequeño vídeo en en el que habla del poder educativo de los blogs:

Uso educativo de los blogs – Whyblogging #2 from blocdeblocs on Vimeo.

En Slideshare, el servicio web más popular para compartir presentaciones al estilo “YouTube”, podéis visitar su perfil y recorrer sus 28 presentaciones que probablemente nos adelanten algunas de sus aportaciones al Congreso de Menores en las TIC.

Todos los artículos de su blog están ordenados por categorías. Si queréis conocer a Tiscar Lara, haced click en el tema que más de cerca os toque. Recordar que en el Congreso Menores en las TIC tendremos la oportunidad de escuchar las reflexiones de Tiscar Lara en la Mesa: Medios de Comunicación y Educación. Inscríbete